简介
高校教师应该具备哪些能力9
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《高校教师应该具备哪些能力》
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：柳演锡/白珍熙/严贤京/金正宪/
- 导演：史蒂文·R·蒙若尔/
- 年份：2020
- 地区：中国台湾
- 类型：谍战/动作/悬疑/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：日语,韩语,国语
- TAG：
- 简介：1高校(😿)(xiào )教师(shī )应该具备(📟)哪些能力(💰)(lì )2大专招生越(yuè(🐐) )来越没有门槛(🐌)大专院校的老师还3高校女教师副教授(🕖)(shò(🤨)u )想转行政岗(🏳)这(🏺)一步不1高校教师应该(🛃)具(🐩)(jù )备哪些(xiē )能力一良好的思想品(🐹)德的(🌂)(de )文化素质包(💞)括精深的学(xué(🙉) )科专(📀)业知(🐝)识(shí )广(📴)博的(👲)文化知(🍅)(zhī )识和教学理论基础(🎍)1教(🍲)师应专精(jīng )自(👿)己的(🌶)学(xué )科(🆚)具有(🦁)功(🏟)底(🔭)扎实而渊博的知识马可连柯(🗓)说过学(xué )生可原谅吧老师(🎾)的(🍹)语气严厉刻板甚至(zhì )还鸡蛋(dà(💬)n )里头(tóu )挑骨头但不(🚫)能原谅吧他的不(🤤)学无(wú )术苏霍母(mǔ )林斯(sī )基也强调(🏻)只(🔈)有一教师的知识面比学校(xiào )教学大纲空(🌀)阔得多他才(cái )能(🌁)下一界教(🐏)学(🔺)过程的精(jīng )工巧匠(🤒)对(duì )老师来说不(🏾)单要熟得不(bú )能(🕚)再熟(shú )所教教材的都差不多内容形成(⬆)求完(wán )整的知识体系还要加强(qiáng )业务继续进修和应用(yòng )广泛的学习跟踪学(xué(📷) )科学术动态打听(🔥)一(🔄)下新观点完全掌握新(☔)信(🍥)息快速更新(🕢)(xīn )知识站在学(😎)科(🎎)的前沿由经验(🤖)型到科研型的转化2教(jiā(🥋)o )师既要有广博的知识(🏕)又通晓(🥙)(xiǎo )基本的社会学科恐怕学科等方面的知识做到学识渊博具(💪)体实施学校教育重视(🧦)培养学生的综合(👦)素(sù )质(zhì )和创(chuà(📐)ng )新能力教师(🙉)的博学多才是(🐑)极为关(👥)键的伴随(🌠)着教材的(🤔)改革东北边学科的联系日益可以提高(🈳)(gāo )文理相互渗透并且教师应(📷)崇尚与(😝)别的(🍵)学科的沟通自然形成大(💰)教学观为学生创(👯)设开(📊)放的教(🤹)学情景注意培养学生的创(chuàng )新意识和能力教师的知识越博学多识越能启(🌛)迪学生的创新思维3教师应具(🌇)有教育(yù )科学(☕)理论修(xiū(🈸) )养苏霍姆林斯基说教(jiāo )师看不懂(👩)心理学(🔴)这就如同一个(💷)心脏专(zhuān )业医生不所(📠)了解心脏的构造(zào )科学的教学(🈶)需要科学理(🚀)论的指(zhǐ )导教师要(🚮)比较好的实施素质教(jiā(🎠)o )育必须(📳)手中掌(🐂)握教育学心理学和(👎)学(🚅)科(kē )教学(🔇)法等基(jī )本知(zhī )识教师不仅仅很(⛹)(hěn )清楚教(⤵)什么还得清楚怎(👣)么样才能教和为(wéi )啥你选这样(🍇)(yàng )的话教用科学的理论去指导自(🏩)己的教(jiāo )学二较弱的(🧜)教学研究(🙇)(jiū )能力能力是指然(rán )后影响活动(dòng )的效率使活动的任务(wù )未能(💆)顺利(lì )结束的(🤼)一(yī )种个(🍿)性心理特征教师(🚟)不仅仅要有广(guǎng )博(bó )的知识还要必须具(jù )备适应适应学(📗)科(🐜)特(🧑)点的教(🔎)研能力(lì )1良(liáng )好的语言(🎽)(yán )表达能力苏霍姆林斯基提过教师(🔊)的(de )语言(🤩)修养比(bǐ )较大确定着学生课堂上的脑力劳动(🏛)的频(🌲)率语(🕳)言表达是一切教育工作者旅游(yóu )必备(🐄)的比较多能力导致条件(jiàn )的限制很多实(shí )事没(méi )法重(chóng )临需要(📴)教(jiāo )师(🆎)凭着(😐)语言(🏹)表(biǎo )达把丰富的知(🥄)识是从口头修(xiū )习给学生(✝)这就具体的要求(🧕)教师(🛠)的语言准确(🧥)清(qīng )晰更具学科(kē )性简明谙于本身逻(luó )辑(jí(🌾) )性(xìng )生(🍼)(shē(👉)ng )动活泼具高形象性(🛡)抑扬顿挫具(💝)高(👲)安逸性2较(jià(🛀)o )高的(〽)(de )创新能力创新(🔷)是(shì(🛋) )一个民族(💰)的灵(😦)魂是一个(🙎)国家繁荣兴(🛌)旺的(📻)不竭的动力具有较高(gāo )的科技(jì )素养(yǎ(🐻)ng )和创(chuàng )新能(🔷)力是知(😃)识时代对人才(👺)的基本要求要培养(yǎng )创新(xīn )人才就前(qián )提(🥄)是(😘)要科技创(chuàng )新(😁)型的(🐈)(de )教(jiāo )师科(🖤)技创新型的教师应该是要拥有打扎实的基础知(🛣)识(🏳)广(🚌)博的视野在内善于观察综(🦉)合(👀)开拓新(🥤)领域的能力(🏞)完全掌握创新知识的(🦔)方法(🥟)具有(yǒu )勇(yǒng )于实践胆敢怀疑和批(🚍)判(🛴)的学科精神擅于吸收掉比较新教(🍜)育科研(yán )成果将其应用到教学中(zhō(🌈)ng )并(📊)不同见解都能够(😿)突然(😏)发现科学(👒)有效的新教学方(fāng )法简单来讲教(jiāo )师的创新能(néng )力(😡)以及独到眼光的(🔸)见(jià(🏵)n )解新颖的教法创新的(🦇)思(⛎)维(♐)显现(xiàn )的个性探索它(tā )的精神(shén )民主的意识等3较强的组织能(🧀)力组(zǔ )织(🛹)能力是一个教师得到教(jiāo )育和教学(🎎)完(wán )成的保证严重缺乏组(🕙)织能(néng )力和指导能力的教师不管其知(zhī )识多么博识都没法结束(🍲)教育和教学任务(wù(🎫) )1组织教学的(🤱)能(😽)力教师能几(🏹)乎全部学生的注意身形灵活适当调节进(jìn )程重新活跃课堂(🤹)气氛压制教(jiāo )学(🐱)环境阻止学生(shēng )的思(♿)维发展学生的创新能(néng )力以维护课堂教(🈂)学秩序全面处理偶发事件(jiàn )等2课外活动(👯)的组织能(😃)力课(👋)堂教学(xué )是率先实施素质教育注(💠)意培(pé(🔷)i )养(yǎng )学生创(chuàng )新(xīn )思维的(😟)主渠道(👇)开辟出来(lái )第二课堂陆续开展丰(🍭)富(💕)多(🚁)彩的课外活动又(🖇)是积极开(kāi )展创(chuàng )新(xīn )教育培养创(🥔)新人才的重要(👐)途径一个教师应(🗞)有(🐊)能(🔜)(né(⛰)ng )力组织和(hé )指导兴趣小(🤧)组参观考察和社会(🥃)(huì(🧣) )实践(⛔)活(⛱)(huó )动有能(🚙)力组织讲座(✋)讲(📱)演展览表演制做去考(kǎo )察竞赛撰写(♓)报告和论文(wén )等活动连成(🏪)人人参入自(💾)己抢先出手发挥特长凸显(😞)个性的全开(🏅)放式学习氛围4研究能力(lì )教师(shī )要成(🍘)为教(jiāo )书育人(👀)的(👩)(de )专家拥有讲演教科(🗄)研的复(fù )合型人才利用从教(jiāo )书匠向学(🍌)者(♉)型的转化研究能力(lì )是应具(🌓)备什么的素质之一1教研工作能力(🕐)把(🐼)教(jiāo )学与教研(👾)增强出(🐟)声善于总(🐟)结经验自己(🚱)的教学经(🕌)验对(🈯)教改(🥫)中遇到的问题接受理论研究给出自己的(😱)(de )见解终致(zhì(💈) )一路探索和发现自(⏬)己新的教(🏷)学规律(⏲)教学方法(🔵)和(hé )模式2学(🥋)术研究(jiū )能力目前(📖)(qián )教师的教(🚤)研(yán )较少的只在在教(🏴)材(✒)的分析考试的(😛)研究超出一些(xiē )教学技巧和教(jiāo )学经验的陈述而(🌊)对教(jiāo )学理论的研究相对(🕐)于薄(🦑)弱之处缺(quē )乏(fá(🎽) )对(📬)教学的创(🤓)造性思考教师只有拥有(🥋)学者型(xíng )的教(🏌)师才(👿)能适应知识经济(jì )时(🏡)代的挑战和素质教育的发展(zhǎn )三较高的职业(yè )道德(🚾)修养教(jiā(🚯)o )师是人(⛱)(rén )类(🦏)灵魂的工程师教师的职业道德素(⏩)养(yǎng )改变着(🥄)素(🐑)质教(🕦)育的(de )成功教师前提是本(běn )身纯洁高尚的(🕊)道德修养忠诚不二人民的教育事(shì )业模(🥩)范的不违背教师职业道德(💭)标准无比热爱学生为人师(👁)(shī )表认真学习马(🥒)列毛邓三个代表(🎀)科(kē )学发展观自学党的教育(🤽)(yù )方(♓)针和政策(cè )思(🧟)想(🚿)上同(🖱)党中央(🌕)保(🤷)持(⛔)一致教师应由(🎯)得(😩)结(😎)合热(rè )爱社会主义祖国民族团(🚛)结(🙊)奋发(🙌)努力振兴中华(♒)的教育弘(🔵)扬(🏺)中华民族(💅)传统美德和社(shè )会主(zhǔ(🦉) )义道德(🏍)情(qíng )操的教(💘)育接受社(shè )会(🕉)(huì )发展规律(🚏)和观点的(de )教育进行科学人生观世界(jiè )观的教(jiāo )育(yù )四(🚶)敏锐的(🤺)时代意(🐼)识要(🐍)可以(💕)更新教育观念联合国教科(🧢)文组织将学会认知学会做事学会(🕔)达成生(shēng )活和(⤴)学会(🎺)生存(cún )称为(🌟)现代教(jiāo )育的四根(🌯)支柱利用教育的(de )现代(dài )化关键(jiàn )是教育(yù(🤮) )观(guān )念(🦖)的现代化应树立(📝)以人为本的教(👢)育观念尊(🌘)敬(jìng )学(xué(🎽) )生的(de )人格兴趣爱好十分尊重(🍸)学生(♊)的自由(📎)发展谦让学生(📥)的(de )首创(chuàng )精神发挥学生的主体作用开掘学生的人类(🐭)创造才(🎉)能感教师的(de )劳动是一(🛸)种复杂(zá )的忙碌不(🤷)堪的高(🐲)智能(💍)艺术性的劳(♌)动(dò(🏔)ng )不是什么简单的机械的简单重复性(🌮)劳(🐏)动有了对(🔸)教师素质的要求那你我们对教师(🏥)提一级工(gōng )资带(🈸)(dài )薪(xī(♏)n )休假的(de )怨(yuàn )气变会消失无踪了教(💻)师的(de )言行举止(🕳)是幼儿我模仿的(de )榜样(💁)对幼儿(é(👒)r )起着(zhe )潜移(yí )默化(🔇)(huà )的(de )作用我怀(🍐)疑(🔏)另外一名合格的(🚔)(de )幼(😡)儿(ér )教师需要(📗)具备以下素(👢)质1要有执着(🌇)爱(ài )的事(shì )业心(🏣)幼儿园的(🛋)(de )日常工作是(shì )琐(suǒ )粹和如(🧗)此(😝)平(pí(✒)ng )凡的同时(shí )情况又是空前(💓)复杂(🚃)的有时孩(📤)子的行为会出现(xiàn )问题有时孩子的生(🎥)活又要教(🚛)师特殊的方法的照顾在这样(yàng )的话十分艰(🤫)巨的工作(zuò )下许多(👂)教师不由得(dé(🕶) )会出现烦(😖)燥情绪而(🕐)这个(🌬)情绪会传(🔶)达(🆘)(dá )给敏感的(⬅)孩子使他们(🔯)感觉道(dào )焦虑不安因此教(🙈)师应(✡)该对(🛡)幼儿教(🏟)育工作(⚾)的特点有一个真确(🙍)(què )的认(⏫)识有充分的(📷)准备(📂)不(🏃)畏艰(㊙)难一直保(💗)持一(yī )颗执著的事业心2要自(👧)信自尊自信(🐄)(xì(🐭)n )自(🌃)尊是现代人应(yīng )该拥有的个性特(tè )征一个对他工作没有信(🚖)心消极懈怠的人(🏐)是无法做(♍)好工作的(🛤)幼(🏦)儿教师自身充满自信自尊的(☝)人格(gé )如何处理问题时(🀄)也态度出自信都将(jiāng )炎症感(⏸)染幼儿给幼儿(ér )树立道德一个良好(hǎo )的我模仿榜样(yàng )3要(🏬)有良好的(de )自我(⏯)(wǒ )形象和个(gè )性(🅱)品质幼儿可是年龄稚幼(📠)但也就是(♒)喜欢美(mě(🥃)i )好和(🏓)幸福(🤠)的形象孩子们会说陈老师(🚯)真好看和妈(🤥)妈一样在他(tā )们幼小的心(xīn )灵中教师什么都懂其形象在他们眼中(zhō(➰)ng )无比魁梧老师是(🃏)幼儿学习的(de )榜样是敬(jìng )慕(🍥)和祟(suì )拜的对象老师的位置(📜)一般说来在(🔐)父母(mǔ )以前并且(🈳)教师要(yào )出奇从严要求每(měi )一句话(🎖)每(měi )一(yī )个行动都会给孩(hái )子带走深刻的印象(xiàng )孩子们就是喜欢谈(➗)吐(🐕)大(dà )方十分亲(🐖)切(🚛)比(bǐ )较活泼(pō )穿(🔨)着得体(👞)的教(😍)师因此教师(shī(🥌) )要特别注意自己的仪表(🗑)和举止4要有爱心和童心教师不(☕)光要爱漂(✴)亮的(de )孩子也爱长(zhǎng )相一般甚至(zhì )于(😃)丑陋无比和有缺陷的孩(hái )子不单爱精明的孩(📭)子也(yě )爱发展速度极快甚至(zhì(🏒) )连迟顿的孩子不仅(jǐn )仅爱(🏤)(à(🎃)i )很听话的孩子(zǐ )也爱天真可(kě(🚾) )爱的甚至有许多问题(🦅)行为(wéi )的(😡)孩(💃)子不仅爱家庭背(🏭)景富裕(🦖)(yù(🦉) )社会地位(wèi )高的孩子也爱平民甚至连家境贫寒的(🏃)孩子童心是教师(🌖)另一条通道各(gè(📁) )个孩(🛋)(hái )子(zǐ )的心(🙁)灵世(🍻)(shì )界的桥梁一(🙅)位好(🔰)的(😣)幼儿教(jiāo )师(👚)往(🔈)(wǎng )往是幼(🏂)(yòu )儿(ér )的忘年交(🥧)是幼儿群体中的一分(fè(Ⓜ)n )子(zǐ )他们(🎀)一(🍢)直保持了一颗(💆)(kē )纯真无邪的(😩)童心积极参与孩子(zǐ )们的各(🔽)(gè(🏒) )种活动(🤸)和他们一起游戏讲讲故事说悄(🙂)悄话(huà )在(zài )这样的人人平等的关系中教师(shī )就也(👣)能和(🚣)(hé(🦏) )幼儿互相间(😦)才(🗒)能产生情感上(👛)的交流可能会在幼儿内心影(📔)起共(🥩)鸣同时(shí )教(🍀)师会在(zài )生活中才发现(⛔)每一(yī )个孩(🍽)子身上的闪光点从而非(😔)常爱孩子由此教师(💅)的(💼)教育工作就(jiù )有了良好的基础5要(yào )有较(jiào )强的沟通能力教师要用(🚂)(yòng )语(🌠)言和(🐉)(hé )非语言的意(yì )思是(⛪)关注给(📳)予(📭)和(hé )热情(🥣)鼓励幼(🌡)(yòu )儿的谈话如教师关注地(dì )用(⛲)目光注视幼儿用点头抚摩孩子来(lái )表(🎙)示帮助和鼓励和对孩子谈(tá(✅)n )话的(🍿)兴趣使幼儿突(🔊)然感到老(🔶)师很就是喜(xǐ )欢听我说(🚲)完教师在(🥐)(zài )认真地倾(qīng )听孩子开口说话时一定(🤛)要(💧)耐心体(⚾)贴揣磨和理解幼(😬)儿(🏴)(ér )语言中所所蕴含(há(⛺)n )的的意义在与孩子沟(🍦)通(🏍)交流的时候也可以不(🕹)表达(dá(➿) )自己的思想(🚳)和(hé(🖥) )情绪(xù )使(⏮)幼儿清楚教师的想法如在讲(👤)童话(huà )故事的时(shí )候(hòu )一个孩(há(⛲)i )子还老不(🕚)打(dǎ(📳) )搅别人(ré(🌝)n )会影(👋)响以(🍛)外小朋(📈)友(yǒu )听故事教师的确当听我讲童(👥)话时打搅别(😙)人别(🏫)的(de )地方小朋友就不是那么容易听(🍮)了故(😩)事(shì )你(🐚)自己也能听见这(💄)让我总觉得很惊讶6要有较(📦)强的组(zǔ )织(zhī )教(🏺)育活动的(de )能(🍷)力教师要想给孩(hái )子(🆗)一(🆗)杯水自己必须(🅾)要有一(🔬)桶水(shuǐ(👏) )幼儿(ér )教(jiāo )师(🍀)要(🎟)有丰赡的(🚷)专业知识和技能(🌌)技巧在设计教育活动时(shí )都能够依据幼(yòu )儿(ér )的思维(wé(🥔)i )特(💼)点马上(♈)准(🐲)备(bèi )大(🐰)量的(🌝)教学具让他们动(👯)脑思考动(🈳)口(kǒu )充分(🔭)调动(🏉)众多感官以得到启(🕑)发诱导的和扩(kuò(🚿) )散出来(😫)式的提问形式释放幼儿(🧚)学知识的愿望要(🐩)变让我学为(🍸)我要学真正(⌛)无法形成以教师为主导幼儿为主体(🚲)的正确的师生关系7要有自(zì )学(xué )能力幼儿教师要不时(🚴)地(🚣)吸取新知识学习(🚍)新技能(👺)开阔眼(yǎ(👽)n )界增(🛢)强自身(🕦)的(♎)素质以跟上时代的变(🎑)化2大专招生越来越没有门槛大专院校的(🚦)老师还您好很欢喜回答(🐞)我您的问题我是大专院校老师我一直如果(guǒ )说我是(🎍)大学(㊙)老(lǎo )师实际上也确(👆)实是(🎖)我怀疑大专院校的老(🤥)师全部(bù )这个可以(⭐)被称作(🧡)大(dà )学老师接下(🈵)来的说(🌖)说我的理由01从高(🏜)校(xiào )的(de )分(➰)类来看从高校(🏗)的分类看(🛩)大学分为本科(🎎)(kē )和高职(🔓)专科大(👽)专院校都属于高等职业(yè )教育也都属于高(🤰)校层次而大专院校(xiào )的老(🚀)师(👔)那(nà )就是大学老师这(🔣)个是如果(🚐)说的02从大专院校老师的实际(⛅)(jì )来看的(🔦)确学生现(📦)在考个专科(🍚)院(💵)(yuà(🏂)n )校相对于(🐪)比较容易门(mén )槛(😆)低了(le )很(hě(🎋)n )多有(yǒu )的甚至(zhì )连(⏯)很(🦉)高很(hěn )高但(⛸)是(🍶)大专院校(xiào )招聘老师的要求一般的(de )确算低大(dà )多数(❇)特(tè )别要求(👩)全(🛫)是硕士(shì(🕋) )学(xué )历(🛹)也(💞)(yě(😽) )有部(💼)分招聘岗位是博士是(shì )可以这样说学生直接(🖊)进(💂)入专科院校(xià(🌙)o )门槛却不(📯)是高但大专院校对老师的招聘(🏎)要(🍟)求我还(🏇)是(🔳)不(🥛)低的03大专院(yuà(🐬)n )校(🌹)的(🔓)老师不(bú )能放松学习要不断提升(♿)教育教学(xué )水平(⏸)在大(🆘)(dà )专(zhuān )院校工(💷)作(zuò )了好几年慢慢的(🙈)(de )的有了那(💂)样的话(🚔)一(yī )些体会而不我们(men )花了很(🎿)多时间准备的上课(kè )内容但学生由于从小就是没(🔹)(méi )有能养成养(〰)成良好(hǎo )的学习习惯另外(👬)基(jī )础差很多(duō )都不愿意去学日久(🍨)天长(🥂)(zhǎng )老师(shī )们在教(🎾)学(xué )上(🏡)也(🤖)会掉以轻(🌧)心甚(shèn )至(📎)没有了初(🦗)为(🕜)人师时对教(🈯)学工作(🦁)(zuò )的激情我想这也(🙁)也是你在问题里提(tí )醒我们大专院(🥠)校老(lǎo )师的注意方面肯定不能(né(🚡)ng )毕竟学(💀)生学(xué(🌺) )习积极性不够就放(🚍)(fàng )松了我们(men )的要求才是老(🈵)师(😒)应该要(yà(💽)o )不断提高自己(jǐ )的(de )教育教学水(🕣)平结束语总的(de )说来无论是从(👆)高校的(💟)分类而言肯定(✝)从大专院校老师的(de )实际判断大(🤷)专院校的老(💅)师就是大学(xué(🔱) )老师这也毋庸(🧜)质疑(🏍)其实才是大专(⭐)(zhuān )院(🥦)校的老(🗃)师也要(🏞)不断加(jiā )强学习不断提高自己不能(🌬)不能因为(😧)学(xué(🍒) )生不(bú )不(bú )愿意学就心情放松了对自己的要求朋友(yǒu )们怎么知道欢(huā(🏢)n )迎评论分(fèn )享我是高校教(jiāo )师查哈(🐢)教育(🕡)领域话题(tí )也时常爱分享对教(🛣)育领域查找问题(🥦)的观点和看(kàn )法要是您也(🐏)不(🏧)喜欢(🏔)请了(🛹)解我我(👖)相信(xìn )总有(🤹)大家(🏡)感兴趣(🔡)的(🎏)话题期待(dài )中约定交(🏜)流(🔚)3高校女教师(shī )副教授想(🚣)转(zhuǎn )行政岗这一步不DANGER这是危险的(🔏)的想法我(🏌)一些地(👪)好像听说机关里发展希望破灭(🌎)及(jí )时(🥗)又回到二(🌌)(èr )级学院当老师(shī )的(🌱)应该还没以前见(jiàn )过题主(zhǔ )那样的势向(xiàng )而(😄)动的我有个朋友以前是(shì )一所大学机(jī )关里的科(🏷)长(zhǎng )大概是在(♊)教(jiāo )务处(🔻)畜牧兽(🥡)医相(📺)关专业实践教(🚩)学(🙏)管(😭)理以前学(🕞)历(🕓)是(shì )硕士到40岁时仍然没能晋升副处级(🛁)及时(😺)恍(huǎng )悟回到二级学院工(🍣)作并脱产学习念(niàn )了博士搞(➕)了不(🚰)少发(fā(🥑) )明(🗒)创造(🎥)成果获得转化应用并获得两项省部(bù )级科技奖在50岁(suì(🔢) )时评上了(🍻)教(🌑)授现在放(fà(🌙)ng )下心来讲课带研究生精神状态很不错这些(xiē )朋友也很很励(lì(📮) )志愿意题(tí )主学女老师如(rú )果没有在家庭(tíng )花精力多确实是这个(🦅)可以平(🍯)(píng )心静(🚁)气地(👩)接受副教(jiāo )授的职称(chēng )好(🧥)好(hǎ(🤚)o )的(😄)地教书育人开心地自(zì )己的(de )生活
