简介
高校教师应该具备哪些能力8
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：CamilleJapy/
- 导演：吉姆·米可/
- 年份：2024
- 地区：中国台湾
- 类型：谍战/动作/悬疑/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,印度语,英语
- 更新：2024-12-26 02:31
- 简介：1高校教师应该具备哪些(🤝)能力(😵)2大专招(🕖)生越来越没有门(🤮)槛大(dà )专院校的(de )老师还3高校女教师副教(🤪)授想转(zhuǎn )行政岗这一步不1高校教师(🥞)应该具(jù )备哪些能力一(📳)良好的思(👟)想品德(🌑)的文(wén )化素质包括精深的(📟)(de )学科专(zhuān )业(yè(😅) )知(zhī )识(shí )广博的文化知识和教学(xué(😍) )理论基(jī )础1教(😩)师应专(🤵)精(🍫)自己(🆕)的(de )学科具(📗)有功底扎实而(💾)渊博的知(⏸)识马(mǎ )可连柯说过(🚞)学生可原谅(🚼)(liàng )吧老师的语气严厉刻(🍯)板甚至还鸡(🐯)蛋(🌩)里(lǐ )头挑骨头但(🕯)不(🐐)能原谅(👞)吧他的不学无(wú )术(🕕)苏霍母(♏)林斯基也(yě )强调只有一教师的(👫)知识面(📁)比学校教学大纲(😆)空阔得(🤮)多他才能下(xià )一界教学过程的(🚊)精工巧匠对老师(🔞)(shī )来说(shuō )不单要熟得不能(📵)(né(📿)ng )再熟所(suǒ )教教材的(📂)(de )都差不(🔎)(bú )多内容形成(🛶)求(♐)完(🦒)整(🔇)的知识体系还要加强业务(➗)(wù )继续进修和应用广泛的学习跟踪学科(🎫)学术(shù )动态打听一下新观点(🛸)完全掌(zhǎng )握新信(xì(🚷)n )息快速更新知(🐆)识(🌓)站(🏘)在学科(🌥)的前沿(😝)由经验(🤙)型到科研型的转(zhuǎn )化2教师既要有广(👻)博的知识(shí(🏑) )又通晓基本的社会(huì )学(🚛)科(kē )恐(kǒng )怕学(xué )科等方面的(☝)知(🗨)识做到学识渊(🍾)博具体实施学校教育(yù )重视培养学(xué )生的综合素(sù )质(zhì )和创新能力教(🗝)师的博学多才是极为关(guān )键的伴(bàn )随着教材(🙃)的改革东(dōng )北(🐝)边(⚪)学(📽)科的(🔱)联系(xì(🏔) )日益(🌩)可以提(tí )高文理相互渗透并(🌩)且教(jiāo )师(🏴)应(🚓)崇尚与(🥨)别(👠)的学(xué )科的(de )沟(🍨)(gō(🌒)u )通自然形成大教学观(♋)为学生创设开(🗺)放的教学情景(🛂)注意培养学生的创(🏎)新意识和能力(lì(🐎) )教师的知(🚊)识越博(🙋)学多识越能启(qǐ )迪学生的(👤)创新(xīn )思(🤱)维3教师应具有教(📊)育科(📯)学(🈲)理论修养苏(sū )霍姆林斯基说教师看(📓)不(😫)懂心(🏷)理学这就如同一个心脏专(⭕)业医生(🏳)不所了解心(🐥)脏的构造科学的(🤱)教学需要科(😘)学理论的(🛌)指导教师要比(🍗)较好的(⛄)实(shí )施素质教育(yù )必须手中掌握(📯)(wò )教(🌯)育学心理学和学科教学法等基(🗡)(jī(💂) )本(📣)知识教师不仅(jǐn )仅很(👝)清楚教什么还(hái )得清楚怎么样才能教(🌎)和为啥(shá )你选这样的话(🚜)教用科(kē )学的(🕒)理论(lùn )去指导自己的教(🕺)学二(🏜)较弱的教(🥘)学研(🏰)究能力(🎹)能力是指然后影响活动的效率使(🛰)(shǐ )活动的任务未能顺利结束的一种个性心理特征教师不仅(📊)仅要(yào )有广(🥏)博的知识(🌭)还(hái )要必须具(jù(😄) )备适应适应(😷)学科特(🈲)点的教研能(néng )力1良好的语言(yán )表达能(😗)力苏(📛)霍姆林斯(🚐)基提过(guò )教师的语言修(💍)养比较(🕉)大确定着学生(👰)课堂上(shàng )的脑(🦒)力(lì )劳(lá(👪)o )动的频(pín )率语(🛎)言表达是一切教(jiāo )育工(🥒)作者旅游(🌰)(yóu )必备(🍐)的比较多能力导致(🔘)条件的限制很多实事(🕠)(shì )没法重临需(💧)要教师凭着语(yǔ(🐘) )言表达把丰富的知识(shí )是从口头修(🤾)习(xí(🌄) )给(👖)学生这就(👇)(jiù(🔗) )具体的(de )要求教师的(🏛)语言准(zhǔn )确清晰(🌔)更具学(🍗)科性(🏞)简明谙于(🐜)本身逻辑性生动活泼具(jù )高(🐝)形(xíng )象性(xìng )抑(yì )扬顿(dùn )挫(📛)具高安(ān )逸性2较高的创新能力创新是(💨)一个民族(🕡)的灵魂是一个国家(🤶)繁荣兴旺的不竭的动(dò(🌡)ng )力具(🕷)有较(🐊)高的科技素(🛰)养和创新能力是(🃏)知识时代对人(🚁)才的(de )基本要(🐂)求(🎧)要培养创新人才(😐)就前(🍪)提是要科技创新型的教师科技创新型的教师应该是要(🥨)拥有打扎实(shí )的基(🎼)础知(🐄)识广博的视野在内善(shà(🌟)n )于(yú )观察综(zōng )合开拓(📦)新(📨)领域的能力完全掌握创(chuà(🚉)ng )新(🦓)知识的(de )方法(fǎ )具有(🤐)勇于实践胆(⛵)敢怀疑和批(🎸)(pī )判的学(🧕)科(kē )精神(💵)擅于(yú(🖋) )吸收(shōu )掉比较(jià(🕑)o )新(xīn )教育科研成果将其(🌴)(qí )应用到教学中并不同见解都能够(gòu )突然发(😜)现(🍊)科学有效(🔝)的新(🗾)教学(🔕)(xué )方法简单来讲教师的创新(🥊)能(néng )力以及独到眼光的见解(jiě )新(🌵)颖(yǐng )的教法创新的思维(🔸)显(🧘)现的个性探索它的精(🆑)神民主的意识(📿)等(♏)(dě(😙)ng )3较(🔜)强的组织能力组织能力是一个(🖨)教师得到教育和教学完成的保证严重(chóng )缺乏组织能力和指导能(🦃)力的教师不管其(💹)知识(shí )多么博(🍙)(bó(🏸) )识都没法结束教育和教学(xué )任务1组织教(🐞)学(xué )的(🕘)能力(🙁)教(🅰)师能几乎全(👭)部(♟)学生的注意身形灵(líng )活适当(🏆)调(👤)(diào )节(🤤)进程重新活跃课堂(🥘)(táng )气(🌡)氛(🔛)压制教学(🕥)环(huán )境阻止学生的思维(😡)发展学生(shēng )的创(📨)新(🐅)能力以维护课堂(🌻)教学秩序全面处(🍹)理偶发事件等2课外活动(📔)的组织能(néng )力(lì )课堂(táng )教学是率先实(shí )施素质教育(yù(🤸) )注意培养学(xué )生(🔴)(shēng )创新(👺)思维(🚆)的主(⏰)渠道开(🎻)辟(🤸)出来第二课(🍪)堂陆续开展(zhǎn )丰富多彩的(❤)课外活动又是积极开展创新教育(yù )培养(❣)创新(xīn )人(🏣)才的(🚌)(de )重要(🍰)途径(jìng )一个教师应(😄)有能力组织和(hé )指导兴(🏜)趣小(🍩)组参(📋)观(guān )考察和(hé(🏄) )社会(huì )实践活动(📳)(dòng )有能力组织讲座讲演展览表演制做去考察竞(jìng )赛撰(🚩)写报告和(👽)(hé )论文(🚃)等活动连成人人(🍙)参(💂)入自己抢先(🔼)出手发挥(🚂)(huī )特长凸显个(📽)性的全开(kāi )放式(🧢)(shì )学习(xí(🎽) )氛围4研究能力教师(🚶)要(🧒)成为教书育人的专家拥有(🍏)讲演教科研的复合型人才利(lì )用(♏)从教书匠向(📎)学者型的转化(🚰)研究能力是应(🔷)(yīng )具(🔎)备(bèi )什么的(📙)素质之(⏸)一(👧)1教研工作(zuò )能力(lì )把教学与(🕋)教研(yán )增强出声善于总结经(🅱)(jī(📫)ng )验自己的(de )教(📻)学经验对教改中遇到的(de )问(wèn )题接受理论研究给(🔷)出(chū )自己(🧗)的见解终致一路(lù )探索和(hé )发现自己新(📂)的(👐)教学规律(lǜ )教学方(🎻)(fā(🦎)ng )法和模式2学术(shù )研究能力目前教师的教研(yá(🍊)n )较少(🤧)的只在(zài )在教材的分析(🧣)考试(📨)的研究超出一些(🎈)教学技巧和(hé )教学经(jīng )验(yàn )的陈述而对教(🔕)学理论的(❇)研究(jiū )相对于(👰)薄(báo )弱(🅱)之处缺乏对(duì )教学的创造性(🥧)思考教师只(zhī )有拥有(yǒu )学者(zhě )型(🆔)的教(🚅)(jiāo )师才能适应知识经(🔫)(jīng )济(🥊)时代的挑(🌷)(tiāo )战和素质教育的发展三较高的职(zhí )业道德修养(🕯)(yǎng )教(jiāo )师是人类灵魂(⏯)的工(gōng )程师教(jiāo )师的职业道(🤩)(dào )德素养改变着素质教育的成功教师前提是本身纯洁高(♒)尚的道德修(👨)养忠(⬆)(zhōng )诚(chéng )不二(èr )人民(mín )的教育事业模范的不违背教师职(🔣)业(yè )道德标准无比热爱(👄)学(⬆)生为人师表认(rè(🆚)n )真学(xué )习马(🔷)列毛邓三(🗯)(sā(👺)n )个代表科学发展观自(🍧)学党的教育方针(zhēn )和政策思想上同党中(🐁)央保(🔦)持(chí(❗) )一(🎅)致(🥈)教师应由得(👨)结(🤚)合(🍨)热(🤨)爱(🤗)社会主义祖国民族团(😟)(tuán )结奋(💬)发努力(🥗)振兴中(zhōng )华的教育弘扬(🐅)中华民(mí(📗)n )族传统美德和社会主义道德情(⬛)操的教育接受社会发展规律(🍎)和(hé )观(guān )点(🐩)的教育(🐤)进行科学人生(shēng )观世界(🤙)观的教育四敏锐的时(shí )代意(🏆)识(💒)要可(🏏)以(yǐ )更(gèng )新教育观念(niàn )联合(📑)国(🏾)教(⌛)科文组织将学会认知学会做事学会(🏊)达(🤘)(dá )成(💀)生活(㊙)和学(🔲)会生存称为现代教育(🛄)(yù )的四根支柱利用教育的(de )现代化关(🏽)键是教育观念的现代(dài )化(🍠)应树(shù )立(🔽)(lì )以(🕑)人为本的教育观(😄)(guān )念尊敬(🛃)学生的(😱)人格兴趣爱好十分尊(🍞)重学生的自由发展谦让学生的首(🧜)创(🐃)精神发(👆)挥学生的主体(🥫)作用开掘(jué )学生的人类(⛲)创(😩)造才(💅)能感教师的劳动是一种复杂的忙碌不堪(💵)的(👧)(de )高智能艺术性的劳动不是什么(🌹)简单的机械的(😣)简单(🖨)重复性劳动(🎺)有(🆑)了对教师素(🏇)质的要求那你我们对教(jiāo )师提一级(📚)工资带薪休假的怨气变(biàn )会消(xiāo )失无踪了教(🤪)师的(🍊)言行举(jǔ )止是幼儿我模仿的榜样对幼儿起(🔯)着潜移(🐼)默化的作用我怀疑另外一(🚱)名合格的(💝)幼儿教师需(🙁)要具(🦄)备以(🏓)下素质(🌗)1要有执着爱的事(💗)业心幼儿园的日常工作(⚪)是琐粹和如(📈)(rú )此(🥗)平凡的同时情况又是(🛶)空前(qián )复(👚)杂的有时孩子的行为(🙍)会出现问(😔)题有时孩子的(de )生(📉)活(huó )又要(yào )教师(🖊)特(⏬)殊的方法(fǎ )的照顾(🔔)在这样的话十分艰巨的工作下(🎰)许(📹)(xǔ )多教师不由(yóu )得会出现烦(fán )燥情绪而(ér )这个情绪会(🌅)传达给敏感的(de )孩子(🚉)使他们(🌋)感(gǎ(🚶)n )觉道焦虑不(bú )安因此教(🔫)师应(🚲)该对幼儿教育工作的特点(diǎn )有一个(♌)真确(⏲)的(de )认(🌪)识(📚)有充分的准备不畏(wèi )艰难(🙍)一直保(⬜)持一颗(👟)执(🆗)著的(🐦)事业心2要自信自尊自信自(🚰)尊是现代人应(🥒)该拥(yōng )有(🈳)(yǒu )的个性特征一个对(duì )他(🥇)工作没有信(🍏)心消极懈怠(🏛)的(🤼)人是无法做好工作的幼儿教师(shī )自身充满(🎁)自(🔸)信自尊的人格如(rú )何处理问题时(🐩)也态度出(😹)自信都(🍟)将炎症感染(rǎn )幼儿给幼儿(🌿)树(shù )立道德一(📕)个良好(hǎo )的我模仿榜样3要(🔯)有良好的(🤸)自(🗒)我形象和个性品质幼(🍆)儿可是年龄稚幼(yòu )但也就(jiù )是喜(🗽)欢美好和幸福的形象孩(🔀)子们会说陈老师真(🍩)好(hǎo )看(🔣)和妈(💒)妈一样在他们(📳)幼小的心灵中(🐃)教师什么都(🌲)懂其形(xíng )象(xiàng )在他们眼(🐷)中无比魁梧老师是幼(😄)儿学习的榜(🙌)样(💀)是敬慕和(🕥)祟拜(🌓)的对(🚴)象老(🍲)师的位置一般(🤮)说来在父母以(😲)前并且教师要(yào )出(🥢)奇从(🤶)严要求每(📼)一句话每一个行动(dòng )都会给孩子带(🚤)走深(shēn )刻的印象(🛩)孩子(zǐ )们(men )就是(🥦)喜欢谈吐(tǔ )大方(🎦)十(shí )分亲切比较活泼穿(😻)着得体的教(jiāo )师因此教师要特别(bié )注意(yì )自己的仪表和举止(🎍)4要有爱(⏫)(ài )心和童心教师不光(⏱)要(⏮)爱漂亮的孩子(🔼)也爱长相(🌞)一(yī )般甚至于丑陋无比和有缺陷的孩子(zǐ )不单爱精明的孩(🕙)子也(🔣)爱(à(🐗)i )发展速度极快(kuài )甚(shèn )至连迟顿的孩(🏡)子(🤔)不(🌎)仅仅爱很(hěn )听话的(🚚)孩子(🎢)也爱天(tiān )真可(kě(🏞) )爱(🤨)的甚至有许多(🌊)问(🛂)题(📑)行为(📙)的孩子(zǐ )不仅爱家庭背景富裕(🛑)(yù )社会(😹)地位高的孩子也(🤙)爱(à(👅)i )平民(mín )甚至连家(🛠)境贫寒的(🍵)孩子童(🍮)心是教师另一(🏁)条通(tōng )道(🏭)各个孩子(🍜)的心灵世(shì )界的桥(🏇)梁一位(wèi )好的幼儿教师往(🚲)往(⛲)是幼儿的忘(wàng )年交是幼(🐑)儿(ér )群体中的(🎛)一分子他们一(😖)直保持了一颗纯真无邪的童心积极参与(🗳)孩子们的各(gè )种活(🎑)动(🎳)和他们一起游戏(🍥)(xì )讲讲(🌺)故事说(shuō(🐙) )悄(qiāo )悄话在这(🐮)样的人人平等的关系中(🥄)教师就(🌱)也能和幼儿互相(xià(🎙)ng )间才能(🥞)产(🧖)生情(🧘)感上的(de )交流可能会在幼儿(〰)内心(💥)影起共鸣同时教(jiāo )师会在(🥝)生(🌼)活中(👮)才(cái )发现每一个孩子身(🥠)上(🐚)的闪光(guāng )点从而非常爱孩(❓)子(🔇)由此(cǐ )教师的教育工作就(jiù )有了良好的基础5要有较强的沟通能(🏿)力教师要用(yòng )语言(💣)和(🐁)非(🗣)语(😥)言的意思是关注(👾)给予和热情鼓(🎗)励幼儿(🚑)的(de )谈话如(🕕)教师关注地用(🔈)目光注(zhù )视(shì(🔣) )幼儿用点头(💎)抚摩孩子来表示(♍)帮(💎)助和鼓励(🔣)和对孩(🔥)子谈话(🐏)的兴趣使(😷)幼儿(é(🦖)r )突然(rán )感(gǎn )到老师很就是喜欢听我说完教(🎶)师在(👊)(zài )认真(🚻)地倾听(🐗)孩子开口说话时一定要耐(nài )心体(👑)贴揣磨和理解幼儿(😝)语言(yán )中所所蕴含的的意义在与孩子(zǐ(🔱) )沟通交流(liú )的时候也可以不表达(🗞)自己(♿)的思想(xiǎng )和情绪使(shǐ )幼儿清楚教师的想法(🤳)如在讲童(tóng )话(💳)故事的时候一个孩子(zǐ(🧣) )还(hái )老(lǎo )不打(dǎ )搅别人会(🐿)影(🃏)响以外(wà(🌨)i )小朋友听(tīng )故事教师的确当听我讲童话(huà )时打搅(🌏)(jiǎo )别人别的地方小朋(péng )友就不(bú )是那么容易(🖕)(yì(🦈) )听了故事你自己(jǐ(🈚) )也能听见这让(🈯)我总觉得很惊讶(👞)6要有(🛍)较强的组织教育活(💨)动的能(🗣)力教师要想给孩子一杯水(🦇)自己必(🦁)须要有一桶(tǒng )水幼儿教师要(🚎)有丰赡的(🔽)专(📡)(zhuā(🍚)n )业知识和(🙇)技能技巧在设计教育活动时都能(🎰)够(👱)依据幼儿(ér )的思维(⛏)特点马上(🍰)准备大量(🙁)的(🕔)教学具(jù )让他们动脑(🌑)思考动口(🧜)充分调动众多感(🤖)官以得到启发诱导的(de )和扩散出来式的提(🍧)问(wèn )形式释(shì )放幼儿学(xué )知识的愿望要变让我学为我要学真(🔔)正无法形成以教师为主(🧦)导幼儿为(😆)主(🗿)体的(🍅)正(zhèng )确(📗)的师生关系(xì )7要有自学能力(🔼)幼(🚓)(yòu )儿教师要不时地吸取新知(zhī )识(🏊)学(xué )习新技能开(🧐)(kāi )阔眼界增强(📹)自身的素质以跟上时(🚄)代的变(biàn )化2大专(zhuān )招生越(♈)来越没有门槛大专(🛵)院校的老(🌈)师(shī )还(hái )您(nín )好很欢(huān )喜回答(dá )我您的问(wèn )题我是大专院(🍦)校老师我(👵)一(🌅)直如(🌥)果说我(wǒ )是大(⛴)学老师实际上也确实是我怀疑大专院校的老(lǎo )师全部这(👑)个可以(🎌)被称(🔳)作大学老师接下来的说说我(😘)(wǒ )的理由01从高(gā(👣)o )校(🍺)的分类(🐹)来看(kà(🥚)n )从高校的分类(🤞)看(🧞)大学分(🚉)为(🔧)(wéi )本科(🆘)和高(gāo )职专(📉)(zhuān )科大专(zhuān )院(🍸)校都属于高等(🍤)职(🚩)业教(jiāo )育也都属于高校层(🕵)次而大(⏬)专院校(xiào )的(de )老师那(nà )就是大学老师(shī )这个是如果说的02从大专院校老(🎣)(lǎo )师的实(📖)际来(🐚)看的(de )确学(🌛)生现在考个专科院校相对于比较容(róng )易(yì(💈) )门槛低了很多有的(de )甚(👪)至连(💑)很高很高(🕝)但(🏑)是大专院(yuàn )校招(🏖)聘(pìn )老师的要求一般(bān )的确算低大(dà )多数(⬅)特别要求全(😬)(quán )是硕(👼)士(shì )学历也有部分招聘(🍂)岗位(📂)是博士是(🧖)可(🔷)(kě )以这样说学(🏮)生直接进入专(zhuān )科院校门槛却不是高(gāo )但大专院校(xiào )对老师的招聘要求我还是(shì )不低的03大(dà )专(🐩)院校的老师(🤰)不能放松学习要不断提升(🥪)教育(😜)(yù )教(💄)学水平在大专(😫)院(yuàn )校(😞)工作(⛱)了好几年慢慢(👉)的的有(⬇)了(le )那样的话一(🍲)些体会而不(bú )我(⚾)们(men )花了很(hěn )多时(shí )间准备的(de )上课内容(róng )但学生由于从小就是没(😲)有能(🆚)养成养成良好的学习习惯另外基(🔆)础差很多都(🚻)不愿意去(qù )学日久天(🌽)长老师们在(🛤)教学上(shàng )也会掉以(yǐ(📷) )轻心甚至没有了(le )初(chū(🦇) )为(wéi )人师时对教(jiā(😺)o )学工作的(🕢)激(🙃)情我(wǒ )想这也也(yě )是你在问题里提醒我们(men )大(📓)专院校老师的注意方面(😔)肯定不能毕竟(♒)学生(🌄)学习(✖)积(🎂)极性不够就(jiù(🍙) )放松了(😭)我们的要(💈)求才是(🎋)老师应该要不(bú )断提(tí(😪) )高自己的教育教学水平结束语总的说来无(📰)论是从高校的(👓)分(💇)类而言肯定从大专院校老师的实(shí )际判断大专院校的(🏰)老师(🚴)(shī )就(🏍)是大学(📘)(xué )老师这也毋庸质疑(yí )其实才是大专(💲)院校的老师也要(yào )不(🔸)断加(jiā )强学习不断提(🖇)高自己不能不能因(👈)为学生不(bú )不愿意学就心情(🐛)放松了对(📻)自己的要求(🎦)朋友们(men )怎么知道欢迎(🐮)评论分享我是(🏻)高(gā(🔵)o )校教(jiāo )师查哈教育领域话(🔂)题也时常爱(ài )分享对教育(yù )领域查(🍵)找问题的观(🥐)点和看法要是您也不喜(🙏)欢请(👱)(qǐng )了解(jiě )我我相信总有大家感(🌰)兴趣的话题期待中约(yuē )定(🌱)交流3高校女(🐫)教(jiāo )师副教授想转行政岗这一步不DANGER这是(shì )危(✴)险的的想(xiǎng )法我一些地好(hǎo )像听(💱)说机关里(😜)发展希望破灭及时又回(huí )到二级(🚮)学院当(👰)老师(🔂)的应该还(🎒)没(🛑)以前见过题主那样(🔐)的势向而动(💅)(dòng )的(de )我有个(🏹)朋友(yǒu )以(yǐ )前是一所大学机关里的科(📳)(kē )长大概是(🍢)在(zài )教务处(🔸)(chù )畜牧兽医相(✖)关专业实践教学管理(🛶)以前学历是硕士到(dào )40岁时(📁)仍然没(👴)能(⚓)晋升(shēng )副处(🔺)级及时恍悟回到二级学院工(😹)作(🌶)并脱产学习念(🍨)了博(🐣)士搞了不(🍽)少(🎗)发(🍪)明创(👙)造成果获得转化应用并获(huò )得(dé(🍿) )两(❓)(liǎ(🍨)ng )项省部级科技奖在50岁时(⏬)评上了教授(shòu )现在放下心(🌎)来讲课带(🐋)研究生精神状(🤐)态(🐊)很不错这些朋(péng )友也很很励(📙)志(zhì )愿(🖇)意题主学女老师如果没(🦊)有在家(🎬)庭花精力多确实是这个可以(yǐ )平心静(🙀)气地接受副教(🌥)授(shòu )的(📇)职称(🏟)好好的地教(jiāo )书育人(🤼)开(📜)心地自(🐜)己的生活