简介
高校教师应该具备哪些能力6
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：AlexanderKeith/JamesMatthew/MarcusGrahm/
- 导演：安东·寇班/
- 年份：2016
- 地区：香港
- 类型：恐怖/科幻/谍战/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,日语,英语
- 更新：2024-12-26 05:13
- 简介：1高校教师应该具备哪些能力2大(⚡)专招生越(yuè )来(🖲)越(yuè )没有门(mén )槛大专院校的老师还3高(🔠)校女教师(🎇)副教(💡)授(😎)想转(👫)行(háng )政岗(gǎng )这一步不1高校教师(👣)(shī )应(♊)该具备哪些能(néng )力(🌎)一良好的思想品德的文化素质包括(🍾)精深(😩)的学(🐣)科专业知识(🛅)广博(🏤)的文(wén )化(huà )知识(shí )和教学理论(🔵)基(🕛)础(😏)1教(🌖)师(🏈)应(yīng )专精自己的学科具有功(gōng )底扎实而(🐄)渊博的知识马可连(🐝)(liá(🏻)n )柯说过(guò )学生(shēng )可原(🏍)(yuán )谅吧老师(🎱)(shī )的语气严厉(🥓)刻板甚至还鸡蛋里头挑骨(🤙)头但不能原谅吧他的不学无(🧖)术(shù )苏霍母林斯基也强调只有一(🚺)教(jiāo )师的知识面比(🅱)学校(☕)(xiào )教学大纲(🙁)(gāng )空(🛒)阔(👃)得多他(🌭)才能(néng )下(xià )一界教学(xué )过(🌶)程的精(🕰)工(🤦)巧匠对老师(🧐)来说不单(🔽)要(😊)熟(shú )得不(🍖)(bú(💱) )能再熟所教教材的都(🗞)差(🙎)不(🤝)多内容形成求完整的知(zhī(🕡) )识体系还要加(🐔)强业(🕤)务继续(xù )进(🐊)修和应用广泛的学习跟踪(😟)学科学术动态打听一下新观点完全(🕥)掌握新(xīn )信息快(📙)速更新知识站在(🛡)(zài )学科的前(qián )沿由(yóu )经验(🏐)型到科研(👽)型的转化(🎤)2教师既要有广博的知识又通晓基(🎐)本(🎧)的社会(huì )学科恐怕(⬅)学科等方面的知识(🍽)(shí(🧙) )做到学(xué )识(🚝)渊博具(💀)体(🌑)实施学校教育重(🉑)视培(péi )养学生的综合(💌)素质和创新(🕷)能力(🏅)教师(📲)的博学多才是极为关键的伴随着教材的改革东北边学科(kē )的联系(🤩)日益可以提高文理(💙)相互渗(🎬)透并且教(🥊)师应(♐)崇(chó(😴)ng )尚与(yǔ )别的学科的沟通自然形成(😢)大教学(🕞)观为学生(shēng )创设开放的教学(xué )情景注意培养学生的创(📍)新意(🍄)识和能力教师的(🏉)知(zhī )识越博学(xué )多识(shí )越(yuè )能启迪(dí )学生(🚸)的(🐄)创新思维(wé(〰)i )3教师应(yīng )具有教(jiāo )育科学理(🚖)论修养苏霍姆林斯基说教师看不(🏵)懂心理(➡)学这(zhè )就如(rú )同一个心脏(zāng )专(zhuān )业(📗)医(yī )生不(🔝)(bú )所了解心脏的(😬)(de )构造科学的(😒)教学需(🔷)要(yà(🎩)o )科学(xué )理(🤪)论的指导(dǎ(😖)o )教师要比(bǐ )较(🐀)好的(de )实施素质教育必须手中掌握教育学心理学和学科教学(🆗)法等基本(🔼)知识教师不仅仅很清楚教什么还(✖)得清楚(chǔ )怎么(me )样才能教(🏇)和为(wéi )啥你选(🏟)这样(🙏)的话教用(🍦)科学的理论去指导自己的教(🎶)学二较(✊)弱(ruò )的教学研究能力能(néng )力是指(🙇)(zhǐ )然后影(😋)响(🦍)(xiǎng )活(huó )动的(⏬)效(xiào )率使活动的(🐓)任务未能顺利(lì )结束的一种(zhǒng )个性(💲)心理特征教(🧐)师不仅仅要有广博的知识(shí )还要必须具备适应适应学科特点的教(jiāo )研(yán )能(🚓)力(🥔)1良(🌕)好的语言(😍)(yán )表达能力苏(sū )霍姆林斯基(jī )提过教(🏾)师的(de )语言(🗂)修养比(🅱)较大(🚀)确定着学生课堂上的脑力劳(🤷)动的频率(lǜ )语言表(🥧)达是一切教(🌹)(jiāo )育工作(🤓)者旅(lǚ )游必(🈷)备(🧒)的比较(➡)多(🎿)能力(🧞)导(🔏)致(🍸)条件(jiàn )的限(🏚)制(✅)很多实事没法重临需(xū )要教师凭着语言表达(🤯)把(🍵)丰富(🔭)的知(🔕)识是从口(♓)头修习给学生这就具体的要求教师的(🔻)语(yǔ )言(yán )准(👆)确清晰更具学科性(xì(🐁)ng )简明谙于(🍪)本身(🆒)逻辑(jí(👀) )性生动活泼具高形象性抑(🙍)扬顿(💷)挫具高(gāo )安逸性2较高(🔔)的创新能力创(chuàng )新(xī(🎾)n )是一个(🎀)民(🚷)族的(de )灵魂是一个国(🔟)家繁荣(🍇)兴旺的不竭的动力具有较(jiào )高的科技素(🍁)养和创新能力是知识时代对(⏱)人(rén )才(💁)的基本要(🚜)求要培养创新人才就前提是要科技创新型的教师(shī )科技(🍁)创新型(⏸)(xíng )的教(🥉)师(💞)应该是要拥有打扎(🍐)实(shí )的(📟)基(🏁)(jī )础知识广博(🥉)的视野在内善于观察综(zōng )合开拓(🎳)新领域的(de )能力完全掌握(🚹)(wò )创新(🥜)知(zhī(🕚) )识的方(🛌)法具有勇于实践(jià(🔐)n )胆敢怀疑(🎥)和(hé )批判的学科精神(🚋)擅于吸收掉比较新教(🌖)育科研成(🔅)(chéng )果将其应用(⏸)到教学中(zhō(👈)ng )并(🥒)不(🛂)同见解(🍄)都能够突然(🔌)发(❗)现科(🦖)学有(🧝)效的新教学(🗃)方法简单来讲教师的创新(xīn )能(🍛)力以及独到眼(🔏)光的见解新颖的教法创(📶)新的(de )思维显现(🚔)的个性探(🐪)索它(🏹)的精(🆑)神民主(zhǔ )的意识等3较强的组织能力组织能(👪)力是一个教师得到教(🔑)(jiāo )育(yù )和教学(🍰)(xué )完成的保证严(👨)重(🤑)缺(quē )乏组(zǔ )织能力和(hé )指导能(🈵)力的教(🎤)师不管其知识多么博(💭)(bó )识都没法结束教育和教学任务(🐵)1组织(✒)教(jiāo )学(xué )的能力教师能几(🥦)(jǐ )乎全部学生的注(🍇)意身形灵活适当调节进程重新(♈)活跃(yuè )课堂气氛压制教学(🧖)环境(jì(💪)ng )阻止学生(shēng )的(😺)思(🐝)维(✉)发展学生的创新能力以(💣)维护课堂教学(xué(🧞) )秩序(xù )全面处理偶发事(😞)件等2课外活动(dòng )的组织能力课堂(🆚)教(📷)学是率先实施素(sù )质(🤥)教育注(zhù )意(yì )培养(✅)学生创新思维的主渠道开辟出来第二课堂陆续开(kāi )展丰富(fù )多彩的课外活动又是积极开(kā(🚢)i )展(🚓)创新教(🕯)育培养创新人(rén )才的重要途径一个教师应(yī(😈)ng )有能力组织和指导兴趣小组(zǔ(🍡) )参观考察和社(👛)会实践(🔊)活动有能(né(💮)ng )力组织(🦄)讲座讲演(🎵)展览表演制做去考察竞赛撰写(📎)报告和论文等活动连(👕)成(🐤)人人参入(🤤)(rù(😜) )自己抢先出手发挥特长凸显个性的(👯)全(quán )开放式(🤶)学习氛围4研究能力教师要成为教书育人的(de )专家(jiā )拥有(yǒ(🔑)u )讲演教科研的复合型人才利用(yòng )从(🍪)(cóng )教书匠向(💀)学者型(xíng )的(🏦)转化(🔰)研(yán )究能(💧)力是(🕕)应具(🎣)备什(🤾)么的素(🍌)质之一1教(💌)研工作能力把教(🗨)学与教研增强出声善于总(zǒ(🏈)ng )结经验自己的教学经验对教改中遇到的(⏮)问题接受理(🦆)论研(🚈)究给出自己的见解(jiě )终致一路探索和(💵)发现自(zì )己新的(de )教学规律教学方法和模式2学术研究能力目前(qián )教(jiā(🌂)o )师(shī(🎂) )的教研较少的只(zhī )在在教(⛱)材的(🍽)分析考试的研究超出一些教学技巧和教学经验(yàn )的陈述而对教学理论的研究(jiū )相对(🌶)于薄弱之处(chù )缺(📢)乏(fá )对教学的(de )创(chuàng )造性思考教(jiā(🛴)o )师只有(yǒ(🐯)u )拥有(yǒ(🕛)u )学者型(xíng )的教(jiāo )师才能适应知识经(jīng )济时代的(🚍)挑(🥇)战(🉑)和素(🎨)质教育(🏡)的发(fā )展三较高的职业道德修养教师(shī )是人类灵魂的工程师教师(🌭)的职业道德素养改(🚜)变着素(🔒)质教育的成(🚛)功教师前(qián )提是本(běn )身(🤐)纯洁(🚳)高尚(shà(✖)ng )的道德修养忠诚不二人(rén )民(mí(🤦)n )的教育事(🧒)业模(⏮)范(👗)的不违背教(🥔)师(shī(✴) )职(🐫)业(yè )道德标准(zhǔn )无(💬)(wú )比(🔱)热爱学生为人(rén )师表(⚫)认真学习马(👱)列毛邓三个代表科(kē )学(〽)发展观(🍠)自学(❕)党的(💨)教育方针和(hé )政策思想上同(📤)党中央保(🐯)持一致教师应由得结合热爱(ài )社(⬆)会(🥒)主义祖(🕢)国民族团结奋发努力(🎯)振兴(xìng )中(🗼)华的教育弘(🔦)扬(💴)中华民族(⛏)传统(tǒng )美德和(🔐)社会主(zhǔ )义(yì )道德(🍨)情操的教育(🎿)接受社会发展规律和观点的教育进行(🐣)科学人生观世(⛰)界观(guān )的教育四(♏)敏锐的时代意识要可(kě )以更新教育观念联合(♎)国教科文组织将学会(🐽)认(🌩)知(zhī )学(📀)会做事学会达成生(🌈)(shē(😷)ng )活(😝)和学(🏙)(xué )会生(⏮)存称(chēng )为(👐)现(xiàn )代(dài )教育的四根支柱利用教(jiāo )育(⏱)的现代(dà(👤)i )化关(🕶)键是教育观念的现代化应树立(lì )以人为本的教(👍)育观念尊敬(📄)学生的人(rén )格兴趣爱好十(shí )分尊重学生(shēng )的自由发展谦(qiān )让学生(🐁)的(🚷)首创精神发挥学生的主体作用(🏴)开掘学生的(de )人类创造才(🎾)能感(🔭)教师的(🆘)劳动(dòng )是一种复(⚓)杂的忙碌(🕹)不(bú )堪的高智能(néng )艺术性的劳(🧘)(lá(🖕)o )动不是什(➖)么简单(🚱)的机械的(de )简单重复性(🤔)劳动有了对教师(shī )素(👉)质的(de )要求那你我们对(❣)教师提一级工(gōng )资(zī )带薪休(🙊)(xiū )假的怨气变会消失无踪了教师的言(🌽)行(háng )举止(🎈)是幼儿(⬇)我模仿的榜样对(🕰)幼儿起(🚎)着潜(🍇)移(yí )默化的作用我怀疑另外(🐪)一名(😿)合格的(de )幼儿(🌲)教(jiāo )师(🌌)需要具备以下素(sù )质1要(😋)有执(🗳)着爱的事业心幼(🍟)儿(🏔)园(🚽)的日常工作(🗒)是琐粹和(hé )如此平凡(🍇)(fán )的(de )同(🍺)时情况又是(🆖)空(💹)前复杂(📬)的有(🦗)时孩子的(👻)行为(💵)会出(👋)现问题(tí )有时孩子的生活又要(💌)教(⛎)师特(tè )殊的方(fā(🦐)ng )法的照顾在这样的话(huà(💲) )十(🔽)分艰巨的工作(⬇)下许(➡)多(duō(💟) )教(🏅)师不由得会出现烦燥情绪(🚵)而这个情(qíng )绪会传达(dá )给敏感(💷)的孩子使他(tā )们感(🚟)觉道焦虑(🍰)不安因此教(jiāo )师(shī(🍑) )应该对(🆔)幼儿(🤹)教育(yù(🥕) )工(gōng )作的特点有一个真确的(🏽)认识有充分(♋)的准备不(😭)畏艰难一直(🤯)保持一颗执著的事业心2要(🐂)自信自(🕸)尊(🔗)自信自尊是现(🚒)代(🌫)人应该拥有的个性特征一个对他(🚠)工作没有信心消极(👶)懈(📉)怠(➡)(dài )的(de )人(🐄)是无法做好工作(👊)的幼儿教师自身(shēn )充(🖊)(chō(🥫)ng )满自信自尊(🌊)的人(ré(🎦)n )格如何(hé(🎋) )处(chù(🎼) )理问题时也态度出(chū )自信(xìn )都将炎症感染(🔗)幼儿给幼儿(🆑)树(🤓)立道德一个(💓)(gè )良好的我(wǒ )模仿(🧛)榜样3要有良好(hǎo )的自我形(xíng )象(🐠)和个(gè(💶) )性品质(🦈)幼儿可(🆚)是(🤚)年龄稚(✍)幼但也就是喜欢美(měi )好(hǎo )和幸福的形象(🅿)孩子们(men )会说陈(💊)老师真(🤶)好看(kàn )和妈妈一样在(zài )他们幼小(xiǎ(🍟)o )的心灵中(🕕)教师(shī )什么都懂(🏥)(dǒng )其形(🍠)象在(zài )他们眼中无比(🤷)魁梧老师是幼儿学习的(💿)榜样是敬(💳)(jìng )慕和祟拜的(🙁)对象老师的(de )位置一般说来在父母以前并且教(💵)师要(yào )出(chū )奇从严要(🥩)求每一(✨)句话每一(yī )个行动都会(🚤)给孩子带(🐵)(dài )走(zǒ(🌡)u )深(shēn )刻的印象孩子们就是喜(xǐ )欢(🎶)谈吐大(dà )方十分亲切比较活泼穿着得(♿)体(🚦)的教师因此教师要特(🥛)别注(💖)意自己的仪表和举止4要(🔟)有爱(🔩)(ài )心和童心教师不(😴)(bú )光要爱漂(🕊)(piā(🎪)o )亮(🙇)的孩子也爱(🌛)长相一般甚至于丑(🔜)陋无比和有缺陷的孩子不单爱精(🍺)明的(🐦)(de )孩子(📩)也爱发展(🌞)速度(🆗)极快(kuài )甚至连迟顿的孩子不(🗳)仅仅爱很听话的孩子也爱(ài )天真可爱的甚至有许多问(wèn )题(🎰)行为的孩(🍏)子不仅爱家庭背景富裕社(🍆)会地(dì )位高的孩子也爱平(🛥)民甚至连家(🎻)境贫寒的孩子童心是教师另一条通道(dào )各个孩子的心灵世界的桥梁一位(👶)好的幼(🛄)儿(👖)教师往(🍞)往是(shì )幼儿的(😽)忘年交是幼儿群(qún )体中的一分子(👰)(zǐ )他(tā )们一直保持(chí )了(le )一颗纯真(🤟)(zhē(🛵)n )无邪的(🤙)童心积极参与孩子(🍢)们的(🅰)各种(zhǒng )活动(dòng )和他(💢)们一起游戏讲讲故(🛫)事(shì )说(🛍)悄悄话在这(zhè )样(🔑)的人人平等(děng )的关系中教师(🚻)就也能和幼(yòu )儿互相(xià(🚧)ng )间才(🕵)能产生情感(😋)上的交流可能(néng )会在幼儿内(nèi )心(xīn )影起共鸣同时教师会在(zài )生(🧓)(shēng )活中才(🎩)发现每一个孩子身上(🐝)的闪(🐽)光点从而(🥇)非(🆚)(fēi )常爱孩子由此教(jiāo )师的教育工作(🍋)就有了(🍕)良好的基础5要有较强的沟(🐪)通能力教师要用语言和非语(🧑)言的(💼)意思是关注给予和(hé(🈶) )热情鼓励幼儿(💟)的谈话如教师关注地用目光(🍔)注视幼儿(é(🤝)r )用点(diǎn )头抚摩(🦎)孩子来表示帮助和鼓励和(🏼)对(🔌)孩子谈话的兴趣使幼儿突然(🎃)感到老(⚾)师很就是喜欢听(🏜)(tīng )我说完教(⛏)师(🥄)在认真地(dì )倾听(🛳)孩子(🎤)开口(➗)说话时一定要耐(🏉)心体贴揣磨和理解(jiě )幼儿语言中(🤽)所所蕴含(há(🏚)n )的的意(🚰)义在与(🐭)孩子(zǐ )沟通交流的(de )时候也可以不表达自己的(🛰)思(sī(🚄) )想(👰)和情绪(💌)使(shǐ )幼儿清(qīng )楚教师的想(🏥)法如(🅾)在讲童话故(💸)(gù )事(shì )的(de )时(⏮)候一个孩(🏫)子(zǐ )还老不打搅别人会影响(xiǎng )以外小朋友听故事教师的确当听我讲(jiǎng )童话时打搅别人别(🤷)(bié )的地方(fā(🍿)ng )小(🤗)朋友就(🍬)不是那么容(🌊)易(💕)听(tīng )了故事你自己也能听见这让我(wǒ )总(🌉)觉得很惊讶(🏭)6要有(😢)较强(💅)的组织(🚭)教育活动的(🗑)能(📤)力教师要(yào )想给孩子一杯水自(zì )己必须要有一桶(🏈)水幼儿教师要有丰赡的专业知识和技能技(🗺)巧在设计教育活(huó )动(dò(😴)ng )时都能够依据幼(🥤)(yòu )儿的思维(✔)特点马上准(zhǔn )备大量的教学具(jù )让(ràng )他们动脑思考动口充分调动众(zhòng )多感官(🚅)(guān )以(yǐ(🏈) )得到启发诱导的和扩散(🛹)出来式的提问形式(shì(🍪) )释(shì )放幼(🍍)儿学知识(shí )的(👟)愿望要变让我学为我要学真(zhēn )正无法形成以教(jiāo )师(🚝)为主导幼(yòu )儿为主(👜)体的(🤹)正确的师生关(guān )系7要有自学能力幼儿教(👳)(jiāo )师要不时地吸取新(xī(🚣)n )知(zhī )识学(⛳)习新技(🙎)能(⛏)开阔(kuò )眼界增强自身(shē(🤗)n )的素质(📭)(zhì )以跟(gēn )上时代的变化(🎤)(huà )2大(♒)专招生(🍃)越来越没有门槛大专院校的老师还您好很欢喜回答我您的问题我是大(🎙)专院(❗)校老师(🍊)我一直如(🍨)果说我是大学(🏡)老(lǎ(😒)o )师实(🎙)际上(🌊)也确实是我怀疑大专院校的老师全(quá(🤪)n )部这个可以被称作(🛄)大(dà )学老(lǎo )师接下(🏦)来的说(shuō )说我的理由01从高校的(🥇)分类来看(🥚)从高校(🕵)的分类看大学分(fèn )为本科和高职专科(kē )大(🚮)专院(🦈)校都(dōu )属于高等(🎻)职业教育也都属于高校层次而(🍚)(ér )大(dà )专院校(📉)的(🗓)老师那就是大学老师(🎒)这个是如果(🐉)说的(👰)02从大专院校老(lǎo )师的实(shí )际来看的确学生现(🍆)在考(kǎo )个专科院校相(🔙)对于比较容易门槛低(dī )了(le )很(hěn )多有的(de )甚至连很(hěn )高很高但是(❄)大专院校招聘老师的要(yào )求一(🐲)般的确算(suàn )低(dī(😢) )大(🍙)多数特别要求全是硕(shuò(📟) )士学(🗼)历也(💀)有部分招聘(pìn )岗(🧦)位(wèi )是(shì )博(💸)士是可以(yǐ )这样说学(📅)生直(🚇)接(🚑)进入专科(🍘)院校门槛却不是高但大专(🚨)院校(🥂)对老师的招聘要求我还(hái )是不(😺)低的03大(⏹)专院(yuàn )校(xiào )的老师不能(🙂)(néng )放松学习要(㊗)(yào )不断(🏓)提升教(jiā(👨)o )育教学(😯)水平在(🥏)大专院校工(🌷)作了好几(jǐ )年慢慢的的有(🏿)(yǒu )了那样的话一些(🧣)体(tǐ )会(huì )而不我们花(🏤)了很多时(⛓)间准备的上(shàng )课内容(⏫)但(🐢)学生由(🐆)(yóu )于(😉)从(🕙)小就是没有(🌀)能养成养成良好的学习习(📈)惯另(🥃)外(🍮)基础差很多都不愿意(🕌)去学(👣)日(🗿)久天长(🔞)老师们(😴)(men )在教学上也会掉以轻心甚至没有(yǒu )了(le )初为(wéi )人师(🕚)时对(🎭)教学工作的激情我想这也也(♏)是你在问题里提(tí )醒我们大专院校老师的注意(🎓)(yì(🏎) )方面肯定不能毕竟学(🤽)生学习(📠)积(🚧)极性(🏐)(xì(🦓)ng )不够就(jiù )放松(sōng )了我们的要求才是老师应该(gāi )要不断提高自己(✋)的教(jiāo )育教学水平结束(📶)语(⚽)总的说来无论是(💴)从高(gāo )校(xiào )的分类而(👢)言肯定从大专院校(💲)老师(🦃)(shī )的实际判断大专院校(🚖)的老师就(🎮)是大学老师这(🐆)也毋庸质疑其(🤩)实才是大专院(🈁)校的老师也要不断加强学习(xí )不断(duàn )提高自己不(🏄)能不能因为学生不不愿意学就心情放松(🔳)(sōng )了对自己的要求(😁)朋友们(😏)怎么(🤯)知道欢迎评论分享(🐮)我是(👺)高(gāo )校教(jiāo )师查哈教育领域话题也时(shí )常爱分(fèn )享对(🆙)教育领域查找问题的观(🛏)点和看(👢)法(fǎ )要是您(🌸)也不(♿)喜欢请了(😨)解(👜)我我(🧝)相(🤴)信总有(🏖)大家感兴趣(🎡)的(🛡)(de )话(🦔)题(tí )期待中约定交流3高校女教(🕷)师副教授(🏮)想转行政岗这一步(🦉)不DANGER这是危险的的想法(🦒)我一些(🕧)地好(🎧)(hǎo )像(xiàng )听(tīng )说(🈸)机关里发展希望(wàng )破(🎑)灭及时又回(😌)到二(👏)级学院当老师的应该还没(💿)以前见过(🎉)(guò )题主那(nà )样的(📦)势(🔤)向(xiàng )而(📰)动(🔲)的我(🆑)有个(gè )朋友(🚙)以前是一(yī )所大学机关(🖇)(guā(🍚)n )里的科(🚘)(kē )长大(🛅)概(🆖)是在教务处畜牧兽医(🍨)相(xiàng )关专业实践教学管(🏸)理以前学历是硕士到40岁时仍然没能晋升副处级及(🥈)时恍悟回到二级学(🛩)院(📒)工作并脱产学习念了博士搞了不(🚷)少发(🔷)明创造成果获(👑)得转(😮)化应用(👳)并获得两项省部级科技奖在50岁时(🥤)评(👖)上了教授现在放下(xià )心来讲(🍍)课(💙)带研究(jiū )生精(🈹)神状态很不(🕐)错这些朋友也很很励志愿意题(tí )主(🤞)学(🎒)女老师如(rú )果没(méi )有(yǒu )在家庭花(😩)精力多(duō )确(què )实是这(🚦)个可以平心静气地(🙋)接(jiē 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